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Antivirus, proxy…

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Au programme :

SÉCURISATION ET ANTIVIRUS

ANTIVIRUS TREND MICRO INTERNET SECURITY

Les antivirus académiques sont fournis par la société Trend Micro. Ils sont accessibles pour les enseignants à titre personnel.

C’est une suite de sécurité légère offrant en plus de la protection optimale contre les cybercriminels et contenus inappropriés, le contrôle parental.

👉🏼Télécharger cet antivirus

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SÉCURISATION POUR LA NAVIGATION

PROXY ACADÉMIQUE

La sécurité des élèves doit être assurée lors de l’utilisation du numérique, en particulier lors de séances de recherches sur internet.
Une sécurisation de toutes les écoles à été mise en place depuis 2007 au niveau académique.
La DSDEN de la Nièvre met à disposition des enseignants, via les services du Rectorat de Dijon, un système de proxy qui permet de filtrer les adresses indésirables, il permet donc de limiter les risques. Ce service ne dispense surtout pas de la présence obligatoire d’un enseignant lors de l’utilisation d’internet par les élèves.
Aucun dispositif de filtrage n’est sûr à 100 %.

👉🏼Fiche explicative pour l’installation sur les appareils connectés d’une école.

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UN MOTEUR DE RECHERCHE SÉCURISÉ : QWANT JUNIOR
QWANT JUNIOR est un moteur de recherche qui respecte la vie privée. Il n’utilise aucun cookie ni aucun dispositif de traçage qui permettrait de suivre votre navigation ou d’établir votre profil. Il ne collecte et ne conserve aucun historique de recherches.
QWANT JUNIOR est donc à privilégier face à d’autres moteurs de recherche plus connus.
Une autre version a été conçue spécialement pour les enseignants et leurs élèves : https://edu.qwantjunior.com/
Il peut être installé très simplement sur tous les ordinateurs de l’école.

Autorisations et droits

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Au programme :

PUBLICATION DES ÉCRITS, TRAVAUX, IMAGES OU VOIX D’UN ÉLÈVE

Publier des travaux pédagogiques, filmer des élèves ou diffuser des copies sur le site internet de l’établissement, sur une plateforme collaborative de travail ou sur un ENT n’est pas un acte anodin. À plus forte raison quand il s’agit d’une diffusion sur le site internet ou le blog de l’enseignant. Toutes ces initiatives entrainent la diffusion de « données personnelles » relatives aux élèves qui peuvent permettre à n’importe qui de les identifier aisément.

Des autorisations individuelles sont nécessaires :

👉🏼Autorisation de diffusion à destination des parents (Nièvre) 
👉🏼Autorisation de diffusion spécial « ENT ECLAT » (Nièvre)
👉🏼Autorisation de diffusion spécial « SCOLNET » (Nièvre)
👉🏼Boite à outils EDUSCOL

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RÉUTILISATION DE CONTENUS ISSUS D’INTERNET
Précautions :
Apprendre à  réutiliser légalement les ressources accessibles sur Internet. Apprendre à respecter les droits des auteurs en s’informant sur les démarches à effectuer auprès des organismes concernés.
Le droit de citation :
Apprendre à réutiliser les contenus qui ne nous appartiennent pas en appliquant le droit de citation, exception au droit d’auteur. Comprendre et respecter les conditions de citation.
RESPECT DE LA VIE PRIVÉE ET LE DROIT À L’IMAGE

Ce principe est affirmé par l’article 9 du Code civil et a même une « valeur constitutionnelle ». Les éléments constitutifs de la vie privée sont notamment la santé, la vie sentimentale et familiale, la religion, le domicile, les revenus, les convictions politiques, etc. C’est la situation à caractère privé ou public et le lieu de la situation (vie personnelle/vie sociale) qui donnent le droit à chacun de s’opposer à la publication de ces informations personnelles.

Le droit à la vie privée est le droit pour chaque personne, quels que soient son rang, sa naissance, sa fortune, son âge, de voir respecter sa vie privée et intime. Ainsi, toute personne dont la vie privée/intime est exposée sur Internet, notamment par un tiers sans le consentement de l’intéressé, pourra obtenir réparation du préjudice subi par des dommages et intérêts et/ou demander le retrait immédiat du contenu litigieux diffusé.

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DROITS D’AUTEUR
Faire la distinction entre les différents droits d’auteur, les différentes œuvres et apprendre à faire respecter ses droits lorsque ses créations sont reprises et diffusées sur Internet.👁️‍🗨️
👉🏼Créations au sein de l’École et droits d’auteur
👉🏼Utilisation de ressources au sein de l’École et droits d’auteur
DIFFUSION DE CONTENUS RÉUTILISABLES PAR D’AUTRES
Divulguer des créations sur Internet qui peuvent être facilement réutilisées par les internautes. Être informé sur les différentes licences, leur mise en place et les enjeux de la mise à disposition ouverte des œuvres.

Les licences Creative Commons sont des moyens simples et standardisés permettant aux auteurs d’une œuvre de préciser selon quelles modalités une autre personne, ou une entreprise, peut réutiliser son œuvre. Les licences Creative Commons sont composées de trois parties :

👉🏼 Le sigle CC, indique qu’il s’agit d’une licence Creative Commons
👉🏼 Le sigle BY rappelle l’ obligation de citer l’auteur de l’œuvre initiale. C’est l’attribution.
👉🏼 La suite précise les restrictions à la réutilisation de l’œuvre
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Terme abrégé            Attribution / Restrictions
BY                             Obligation de citer l’auteur de l’œuvre
SA                             Partage dans les Mêmes Conditions
ND                             Pas de modification
NC                             Pas d’utilisation commerciale

👉🏼 Tout savoir sur les licences Creative Commons : CLIC

RESPECT DE LA DIGNITÉ DE CHACUN
Apprendre à respecter la dignité d’une personne en la traitant avec décence dans la vie réelle comme virtuelle.
Savoir signaler les contenus à caractère choquant visualisés sur Internet.

Avec Internet, chaque personne dispose d’un formidable outil de diffusion, rapide et touchant un large public. 

Les moyens de communication du web 2.0 (sites, blogs, réseaux sociaux, forums, plateformes diverses afin d’apporter sa contribution) permettent des échanges à grande échelle et peuvent être aussi l’occasion de dénigrer publiquement quelqu’un, de le mépriser, de l’insulter, voire de publier des contenus à caractère choquant, avilissant pour cette personne, en portant atteinte à ses droits.

 

Demande d’aide sur CEPAGES

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Au programme :

INTÉRET
Le centre des services CÉPAGES permet d’assurer un meilleur suivi des demandes et d’en fluidifier le traitement.
Il s’inscrit dans un souci permanent de répondre plus efficacement à l’ensemble des sollicitations, afin de délivrer un service optimum.
En cas de difficultés, il est possible de déposer un ticket à la DSI, la DRNE ou KOSMOS (ECLAT). Un service (assistance ou dépannage) vous sera proposé.
OÙ LE TROUVER ?

CÉPAGES est disponible sur le Portail Intra Académique dans l’onglet « Généraux » : https://pia.ac-dijon.fr

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CONNEXION

Pour vous connecter au PIA :

  • identifiant : celui de votre messagerie académique (de type jdupond)
  • mot de passe : celui de votre messagerie électronique (par défaut, le numen)

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La messagerie académique

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Au programme :

Pourquoi utiliser sa messagerie académique ?

CONFIDENTIALITÉ
Votre adresse académique est une adresse professionnelle, qui permet de garder confidentielle votre adresse personnelle.

INTÉRÊTS
Votre adresse académique permet de :
  • communiquer avec l’institution : messages des IEN / conseillers pédagogiques / secrétaire de circonscription / …

Sachez que l’institution ne connait pas votre adresse personnelle. Sans répertoire, le seul moyen de vous joindre est votre adresse académique (même format en ac-dijon.fr pour tous les PE).

  • communiquer entre enseignants
  • attester de son statut professionnel

C’est un outil qui amène sécurité, pérennité et ouvre l’accès à des services et ressources académiques. Parfois, seule une adresse académique vous permet d’accéder à certaines ressources.

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CONNEXION AU WEBMAIL

L’identifiant, en minuscules peut prendre la forme suivante : initiale du prénom + nom entier (sans espace)

Exemple : Marc Dupond –> mdupond / Marc Le Dupond –> mle-dupond
Le mot de passe est par défaut le NUMEN. (les lettres sont en MAJUSCULES).
Il est possible de simplifier le mot de passe en choisissant celui que vous souhaitez.
ACCÈS À L’INTERFACE DE MESSAGERIE
La messagerie électronique est accessible à l’adresse suivante : https://webmail.ac-dijon.fr/
Deux interfaces vous sont proposées, une interface complète et une autre simplifiée.

Formation au numérique au service des apprentissages

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Au programme :

Robotique en maternelle

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MATHÉMATIQUES : Numérique et Organisation et gestion des données

Quels outils numériques pour l’organisation et la gestion des données au service de la résolution de problèmes ?

 

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Codage et programmation
  • Activités débranchées
  • Ressources
  • Challenge robotique
  • Compétences travaillées
  • Lien avec EMC

 

 

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FRANÇAIS : Travailler la lecture fluente avec le numérique

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FRANÇAIS : Faire entrer les élèves dans une étude réflexive de la langue (l’exercice de la dictée)

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LVE : quelles ressources pour quelle activité langagière ?

 

 

  • Ecouter et comprendre
  • Lire et comprendre
  • Parler en continu
  • Ecrire
  • Réagir et dialoguer
  • Découvrir les aspects culturels
  • Eveil aux langues
  • Jeux éducatifs et interactifs
  • Propositions pour la continuité pédagogique
  • Applications tablettes

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ASH et numérique

Retrouvez ci-dessous quelques pratiques / outils pertinents qui peuvent être utiles pour les élèves à besoins particuliers.

Ce document est fortement inspiré de celui créé par l’atelier Canopé 93 dont vous trouverez la source lors de votre navigation.

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Formation aux outils numériques

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Au programme :

Des outils numériques (sans écran) au service du langage oral en maternelle

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Des outils institutionnels et libres pour enseignants, directeurs, formateurs, …

Le kit ci-dessous propose un ensemble de services, plateformes qui sauront accompagner les enseignants, les directeurs ou les formateurs dans certaines de leurs tâches professionnelles (ex : envoyer des fichiers lourds, partager de l’audio, communiquer avec les collègues, stocker des vidéos, …).

Les outils utilisés sont pour certains institutionnels et pour d’autres libres. Chacun peut être utilisé en toute sécurité.

Un quiz est également proposé afin de rappeler les grandes lignes liées à la protection des données. Des conseils sont apportés grâce au poster « Sécurité des usages pro-perso » du site Cybermalveillance.gouv.fr.

La boite à outils numériques (classée par média)
Le calendrier numérique hivernal

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Des tablettes à l’école – pour une intégration réussie

Lorsque une école bénéficie de tablettes, il est important de connaitre quelques règles pour intégrer du mieux possible celles-ci dans les apprentissages des élèves.

Il ne s’agit pas d’utiliser les tablettes de façon permanente et pour l’ensemble des champs disciplinaires. L’utilisation des tablettes n’est utile que si elle est pertinente et qu’elle apporte une plus-value.

Il n’est pas toujours aisé de se rendre compte qu’un outil/une pratique/une organisation peut améliorer sa pédagogie qui pourtant semble être déjà efficace. Le modèle SAMR est une bonne référence. Pour qu’une intégration soit réussie, il est bon de se situer dans ces quatre paliers, selon les activités, le palier 4 étant le plus abouti.

D’autres points importants sont à prendre en compte :

LA GESTION DE CLASSE
  • Oser changer sa gestion de classe en pensant autrement l’aménagement de l’espace
  • Ne pas hésiter à faire travailler les élèves en ateliers
  • Oser faire autrement (changer de posture)
LE PROJET PÉDAGOGIQUE
  • S’approprier la tablette… avant (avoir des idées d’intégration de ce qui peut se faire avec des tablettes)
  • Cibler ses intentions pédagogiques
  • Opter pour des applications de création/production
  • Se concentrer sur le contenu (et non l’outil ou l’application)
LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES CHEZ LES ÉLÈVES
  • Planifier les actions des élèves en partant de ce que vous savez faire : de la pédagogie
  • Responsabiliser les élèves
  • Développer des compétences… transversales, qui feront des élèves de vrais citoyens

👉🏼 Consultez le document suivant pour en savoir plus…

N’hésitez pas à contacter les conseillers pédagogiques numériques pour vous guider / accompagner. Nous vous répondrons au plus vite !

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Guide de prise en main de l’Ipad

👉🏼 A télécharger et consulter sur un iPad

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Pix+ Edu

Ce dispositif s’adresse à tous les enseignants et_personnels d’éducation afin de développer et de valider leurs compétences numériques professionnelles. Ces compétences sont définies dans le cadre de référence des compétences numériques pour l’éducation (CRCN-Édu).

Le dispositif est organisé en 3 phases et composé de défis ludiques et formatifs structurés en parcours. Il permet :

1️⃣ de se situer dans la maîtrise des compétences numériques avec un parcours d’auto-positionnement (Je découvre),

2️⃣ d’approfondir ses compétences avec des parcours thématiques (Je m’entraîne), et

3️⃣ de valider ensuite son niveau de maîtrise avec un parcours bilan (Je valide).

👉🏼Accéder à la formation

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Matériel numérique disponible dans chaque circonscription (à emprunter)

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Quelle que soit la circonscription dans laquelle vous vous trouvez, il est tout à fait possible d’emprunter du matériel numérique. Voici la liste du matériel présent dans chaque circonscription.

Si vous désirez tester ce matériel dans votre classe (sur une période ou un trimestre par exemple), merci de contacter les conseillers pédagogiques numériques ou les conseillers pédagogiques de votre circonscription.

Dans chacune des 5 circonscriptions
Des outils numériques au service du langage à l’école maternelle :

Prochainement,

(ATTENTION : ce kit n’est pas encore mis à disposition !)

Kit robotique : 7 robots pour le cycle 3 :

Cadre de référence des compétences numériques (CRCN)

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Le cadre de référence des compétences numériques a pour vocation de remplacer le B2i.

Il rassemble et organise de façon progressive et selon 5 domaines spécifiques, les 16 compétences numériques développées de l’école élémentaire à l’université ainsi que dans le contexte de la formation continue des adultes.

Pour la scolarité obligatoire, une attestation du niveau de maitrise des compétences numériques sera délivrée aux élèves. La validation se fera dès le collège par la plateforme PIX.

Le niveau de maitrise 2 est celui attendu en fin de cycle 3.

5 domaines :

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DOMAINE 1 : Information et données

1-1. MENER UNE RECHERCHE OU UNE VEILLE D’INFORMATION

Niveau 1 –>

  • Lire et repérer des informations sur un support numérique
  • Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche

Niveau 2 –>

  • Reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultats
  • Questionner la fiabilité et la pertinence des sources

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Faire une recherche documentaire – utiliser un moteur
  2. 👉🏻 Présentation de Qwant Junior – Utiliser un moteur de recherche
  3. 👉🏻 « Tout n’est pas toujours vrai sur Internet » (Vinz et Lou)
  4. 👉🏻 S’informer et communiquer sur Internet et les réseaux sociaux
  5. 👉🏻 « Info ou intox ? Comment faire la différence ? »
  6. 👉🏻 (Re)formuler sa requête sur un moteur de recherche en choisissant un ou des mots clés
  7. 👉🏻 « Je cherche, j’ouvre l’oeil » (Vinz et Lou)

1-2. GÉRER DES DONNÉES

Niveau 1 –>

  • Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et les retrouver

Niveau 2 –>

  • Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et dans un espace des stockage partagé et sécurisé, afin de pouvoir les réutiliser

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Rechercher, utiliser puis sauvegarder des documents mis à disposition par l’enseignant dans l’ENT de la classe ou le dossier de la classe.
  2. 👉🏻 Sauvegarder des documents dans un espace personnel ou partagé en fonction des usages. Créer des dossiers pour classer ses propres documents.

1-3. TRAITER DES DONNÉES

Niveau 1 –>

  • Sélectionner et lettre en relation des informations issues de ressources numériques

Niveau 2 –>

  • Insérer, saisir et trier des données dans un tableur pour les exploiter

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 S’informer et communiquer sur Internet et les réseaux sociaux
  2. 👉🏻 « Maux d’hier, mots d’aujourd’hui »
  3. 👉🏻 Faire une recherche documentaire. Comparer des informations de sources différentes
  4. 👉🏻 Relever et saisir des données pour les exploiter (relevés météorologiques, croissance des êtres vivants, pyramide des âge, populations, …)

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DOMAINE 2 : Communication et collaboration

2-1. INTERAGIR

Niveau 1 –>

  • Comprendre que des contenus sur internet peuvent être inappropriés et savoir réagir

Niveau 2 –>

  • Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquer
  • Connaitre et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 « Tout n’est pas pour toi. »
  2. 👉🏻 Les 10 conseils pour rester net sur le web
  3. 👉🏻 Vérifier les images sur Internet
  4. 👉🏻 Utiliser un réseau social en classe de CM

2-2. PARTAGER ET PUBLIER

Niveau 1 –>

  • Publier des contenus en ligne

Niveau 2 –>

  • Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée
  • Modifier des informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d’usage
  • Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d’auteur
  • Identifier l’origine des informations et des contenus partagés

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Guide « Enseigner et apprendre avec Twitter »
  2. 👉🏻 Exemple de charte d’utilisation de Twitter
  3. 👉🏻 Twictée
  4. 👉🏻 Edutwit, un réseau social dédié aux écoles
  5. 👉🏻 « Droits d’auteur et piratage »
  6. 👉🏻 « Le chat et la souris » / « Un blog pour tout dire » / « Maitre du jeu »
  7. 👉🏻 « Maux d’hier, mots d’aujourd’hui »
  8. 👉🏻 Utiliser un réseau social en classe de CM
  9. 👉🏻 « Info ou intox ? Comment faire la différence ? »

2-3. COLLABORER

Niveau 1 –>

  • Utiliser un dispositif d’écriture collaborative

Niveau 2 –>

  • Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 « Poétice » : écriture collaborative
  2. 👉🏻 Réaliser un livre numérique avec l’application Book Creator
  3. 👉🏻 Présentation de Digipad, un mur collaboratif
  4. 👉🏻 Recherche documentaire collaborative

2-4. S’INSÉRER DANS UN MONDE NUMÉRIQUE

Niveau 1 –>

  • Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun

Niveau 2 –>

  • Utiliser des moyens simples pour protéger les données personnelles

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Vinz et Lou sur Internet
  2. 👉🏻 « Un blog pour tout dire »
  3. 👉🏻 Parcours « Diffusion de ses données – « Echec au mateur »
  4. 👉🏻 « Le chat et la souris »
  5. 👉🏻 « Maitre du jeu »
  6. 👉🏻 Utiliser un réseau social en classe de CM

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DOMAINE 3 : Création de contenus

3-1. DÉVELOPPER DES DOCUMENTS À CONTERNU MAJORITAIREMENT TEXTUEL

Niveau 1 –>

  • Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte

Niveau 2 –>

  • Utiliser les fonctions simples d’une application pour produire des contenus majoritairement textuels associés à une image, un son ou une vidéo.

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Projet de production – Interview radiophonique et webTV
  2. 👉🏻 Créer des exposés sur tablettes ou TNI
  3. 👉🏻 Produire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle, …)

3-2. DÉVELOPPER DES DOCUMENTS VISUELS ET SONORES

Niveau 1 –>

  • Produire ou numériser une image ou un son

Niveau 2 –>

  • Produire et enregistrer un document multimédia

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Réaliser un livre numérique avec l’application Book Creator
  2. 👉🏻 Projet de production – Interview radiophonique et web TV
  3. 👉🏻 Créer des exposés sur tablettes ou TNI
  4. 👉🏻 Utiliser une application de présentation

3-3. ADAPTER LES DOCUMENTS À LEUR FINALITÉ

Niveau 1 –>

  • Utiliser des fonctions simples de mise en page d’un document pour répondre à un objectif de diffusion

Niveau 2 –>

  • Connaitre et respecter les règles élémentaires de droit d’auteur, de droit à l’image et de droit à la protection des données personnelles

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Réaliser un livre numérique collaboratif adapté à la mise en ligne
  2. 👉🏻 Lire l’espace qui nous entour à travers le temps
  3. 👉🏻 « A dark, dark tale »
  4. 👉🏻 Projet de production – Interview radiophonique et web TV
  5. 👉🏻 Créer des exposés sur tablettes ou TNI

3-4. PROGRAMMER

Niveau 1 –>

  • Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples

Niveau 2 –>

  • Réaliser un programme simple

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Séquence robotique et programmation
  2. 👉🏻 Créer une serre connectée
  3. 👉🏻 Premier jeu avec Scratch

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DOMAINE 4 : Protection et sécurité

4-1. SÉCURISER L’ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

Niveau 2 –>

  • Identifier les risques principaux qui menacent son environnement informatique

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 « Mon ordinateur a attrapé un virus »

4-2. PROTÉGER LES DONNÉES PERSONNELLES ET LA VIE PRIVÉE

Niveau 1 –>

  • Identifier les données à caractère personnel et celles à ne pas partager

Niveau 2 –>

  • Connaitre les règles attachées à la protection des données personnelles
  • Connaitre le concept de « traces » de navigation
  • Savoir que les traces peuvent être vues, collectées ou analysées par d’autres personnes

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 « Pas de rendez-vous » (Vinz et Lou)
  2. 👉🏻 Protection des données personnelles : comment le traiter en classe
  3. 👉🏻 Maitriser son identité numérique avec l’ENT (Espace numérique de travail)

4-3. PROTÉGER LA SANTÉ, LE BIEN-ÊTRE ET L’ENVIRONNEMENT

Niveau 1 –>

  • Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique

Niveau 2 –>

  • Utiliser des moyens simples pour préserver sa santé en adaptant son espace de travail et en régulant ses pratiques
  • Reconnaitre les comportements et contenus qui relèvent du cyberharcèlement
  • Être conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 Liste des conséquences possibles d’un usage excessif des écrans
  2. 👉🏻 Permis Internet
  3. 👉🏻 « Accroc à Internet »
  4. 👉🏻 « La famille tout écran »
  5. 👉🏻 Définir des pratiques qui peuvent relever du cyberharcèlement
  6. 👉🏻 Recenser quelques gestes quotidiens qui peuvent limiter la consommation d’énergie d’un ordinateur. Contribuer pour réduire l’impact sur l’environnement de la consommation d’énergie des technologies numériques.

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DOMAINE 5 : Environnement numérique

5-1. RÉSOUDRE DES PROBLÈMES TECHNIQUES

Niveau 1 –>

  • Savoir décrire l’architecture simple d’un ordinateur et de ses périphériques

Niveau 2 –>

  • résoudre des problèmes simples empêchant l’accès à un service numérique usuel

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 L’ENT comme support de diffusion d’un plan de travail numérique
  2. 👉🏻 L’ENT et son forum pour partager, échanger, débattre autour de ses lectures

5-2. ÉVOLUER DANS UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

Niveau 1 –>

  • Se connecter à une environnement numérique
  • Utiliser les fonctionnalités élémentaires d’un environnement numérique

Niveau 2 –>

  • Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique

Quelques pistes d’activités :

  1. 👉🏻 L’ENT comme support de diffusion d’un plan de travail numérique
  2. 👉🏻 L’ENT et son forum pour partager, échanger, débattre autour de ses lectures

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👉🏻 Voici un outil d’aide à l’utilisation et la mise en œuvre du CRCN